豬導碎碎念Q & A 信箱 ~~ 1

有粉絲專頁中老師來訊如下：

「班上有位孩子先前都是破壞公物(弄破專科教室桌子沒自首，等導師查出後還笑另一個同學弄壞比自己少，結果受罰一樣多。念及初犯當時只賠償部分桌子價錢沒有記警告)和喜歡爭辯道理(跟導師談論班規的制定和許多學生權益，但大部份不是從團體利益)，七年級時導師都用勸導方式，沒用校規也沒進生教組，只有一次從樓上向下潑水，被樓下老師叫去罰站。此生曾經將老師自費買給每人的麵包丟進垃圾桶被老師詢問原因，不覺得有錯，跟媽媽溝通結果是他嘴較挑，沒有責罰。

但八年級不當行為越發嚴重而且引起效仿，對師長不敬，上課看小說不收，遲到進教室不改，經好言相勸和同儕規勸及校規皆無改善，期間又破壞洗手台仍不知錯，一個月後更在導師辦公室大聲叫鬧及動作誇張指責老師，經聯絡母親晤談得知，父母覺得是老師管太多，想轉學但孩子不想，所以也接受校規處理。

父母皆高社經背景，多次溝通後仍無法引導孩子，並稱從小同意他自由發言等等，目前多對師長們不敬能言善道,對鐘響無自制力仍做自己想做的事如去裝水看小說拿東西等，不認真做打掃都是小事但都有理由並且影響全班，家長聽他說的，目前改為動不動就致電學務處。學務處的立場由起初想當此生和老師的橋樑，所以對此生說的話都相信，到目前跟家長溝通後有共識為要對老師尊重。

在防疫期間此生對於導師勸導戴口罩不從，還提了長篇大論從中華民國憲法到其他等等歡迎有意見者找他討論，對於導師備的口罩和勸導不理，打餐時聊天和聚集吃飯。

對導師角色而言，一直用校規也不好，不用也不對，有哪些建議呢?」

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看完這樣的陳述，首先說聲：「老師您好棒，真的辛苦了！」相信你已經與孩子周旋許久，而且到現在也不放棄希望他變好、學乖，真的是很盡力在幫助孩子及想辦法維持班級秩序與良好常規。因為與孩子跟您都不熟，所以只能就您的訊息中隔空抓藥，難免以偏概全、或是放馬後砲，再加上教師班經本就因老師個性、想法、期望再加上孩子與家長們的組成，會有無限多種的排列組合，我的想法不見得合用或見效，但就是彼此切磋、學習，也就因為如此，所以我當時才會想花時間分享及聽大家分享與回饋，我想教師工作真的是一輩子學不完的課。

先來說說幾個馬後砲的觀察與建議：

1。強烈建議在初接班導時(不論是七年級或是中途接班)，規矩的建立絕對是必要的，如果可以勸導那當然再好不過，但如果已經到了勸導無效且大大影響他人的情形，適當的處罰是絕對必要的，班規也好，校規也好，當然最大的目標是在無法自律的情形下，至少希望藉由他律讓孩子知道這樣做是會被處罰的，而為了避免這個處罰，就必須停止這樣的行為(如果孩子能因為有處罰而知錯當然最好，但通常必須動用到罰責而不能只靠勸導制止的話，可能表示孩子不認為這樣是不對，或是他知道不對但無法自律)，除了這樣的效果之外，更重要的一點是要讓其他同學知道這樣是不對的，也就是殺雞儆猴的做法。

2。會發展到目前這樣的四難狀態(師生親及校方)，相信是師生之間一開始的信任關係沒有建立好，當然可能跟老師一開始與學生相處模式有關，但訊息內容看來，可能也與家長的態度有很大的關係。當家長打從心裡不覺得老師是為他的小孩子，而覺得是找他麻煩的時候，老師的所做所為自然變成單打獨鬥，不只如泥牛入海，更有很大的反作用力。

3。就導師而言，當然會希望校方的立場可以完全挺老師，但校方的確也會希望當機橋梁的角色，讓大事化小小事化無，而這樣的做法，難免讓老師有點沒有依靠，也難免讓家長及孩子恃”寵”而驕。所以與校方事先溝通並表明立場還有需協助之處，也是十分重要的，這不是胳臂往哪邊彎的問題，而是不論理性面或是感性面，老師也需要尋求理解與支持。

我的建議與想法是：

1。既然軟硬兼施都沒用，那只好在雙方甚至三方的認同下做溫柔的堅持

既然導師之前會給他一些彈性反而造成他的任性或是他自以為是的自由或從小到大的習慣，那麼我們就來白紙黑字把規矩訂好，並且沒有彈性地照著走，所以可以將班規與可能會用到的校規逐一列好清單，連同罰則一併整理好﹙當然這不是針對他個人，而是班上一同適用的規矩﹚然後請校方與家長三方一同協調並認同這份規矩之後，就實施吧。該怎麼管就怎麼管，該怎麼罰就怎麼罰。

例如：
上課看小說，就是導師代為管理，家長領回

破壞洗手台，就是復原並照價賠償

上課沒有舉手就是不准說話
沒有老師許可就是不許走動或離開或做別的事
鐘聲響完未進教室就是遲到，罰站或延遲下課來抵
對師長大吼大叫沒有禮貌就是離開現場罰站冷靜
不認真打掃就是補做或是多做做到好為止
室內1公尺、室外1.5公尺社交距離做不到就要戴口罩，沒有的話就隔離或請家長帶回

對我來說，我一向不喜歡罰孩子不相關的事，所以舉凡上述他的違規事項，如果要我罰的話就是罰他把沒做好的補好，該負的責任完成這樣而已，另外，如果他堅持不從或要有特殊的待遇，對我來說，影響學校整體的就需徵求校方同意，影響老師的就需徵求老師同意，而影響到班上其他同學的，就必須要其他家長同意。

在避免衝突的情形下，除了希望他能守好常規之外，也要讓其他孩子知道老師是玩真的，老師並沒有偏心，老師並沒有不罰他不處理他，免得其他孩子有樣學樣之下，班上良好規矩日漸不彰且會拿他也沒有怎樣來當藉口。

2。該教的還是要教，但只處罰”不對”的事情，不要處罰”不好”的事情

當然對於老師來說，教導孩子為人處事的道理也是極為重要，但以訊息內容看來，有些部份他與家長的價值觀是與導師不全相同的，或許不同事情有不同的解讀，但某些時候我們在分享我們的價值觀及道德觀時，也要適當地尊重家長要給孩子的價值觀與道德觀。如果幸運地家長認同我們，那真的是再幸福不過的教學環境，但如果遇到家長不太認同甚至持反對觀點的時候，在不違反規矩(也就是只有好不好，沒有對不對的時候)，我們也只好尊重。

例如：
老師花錢買的麵包，被孩子丟進垃圾桶當然心痛，如果孩子真的不吃，絕對有比較不浪費也不傷老師心的作法，但換個角度來想，你送給他的東西，就已經變成他的東西，他要丟垃圾桶，頂多是浪費或是丟的地方不對，如果要扯上感恩、惜福……等等道德上的好壞對錯，可能就真的得看合不合拍了。

這麼說當然殘忍，但每個人在付出的同時，可能會有人感激涕零，也可能有人視之如敝屣，這時候建議想想兩個方面，至少可以讓自己心情上比較過得去
(1) 當時自己付出的初衷，應該是真心為孩子好，而不是想要他們的感激或感動吧。
(2) 想想除了某些孩子之外，其實多數孩子是感同身受且知道老師的苦心。

如果可以用這兩點給自己拍拍，在人師之路上會開心許多。

3。如果親師溝通容易造成誤會及誤會，建議由第三方進行溝通

這邊有第三方當然就是校方啦，幾乎來說會是學務處的人員。如果只是例行性的通知、告知、回條等等，就建議寫在聯絡本上白紙黑字，也建議老師可以拍照下來以備不時之需。而如果需要解釋或是比較多”眉眉角角”的溝通，建議由校方出面，畢竟目前有些情形已經是這樣的進行，並不會造成家長太多的疑慮或不解，但事前與校方的溝通就一定要確實一點，或者也是白紙黑字把你要溝通的東西與校方一式兩份或加上家長端一式三份的留存，如此一來，對老師也會比較有保障。

以上分享，共勉之~~~也歡迎其他老師或家長留下您的意見及想法喔

(其實真正認識我的人就會發現我上面打很多東西根本自己也做不太到，所以就是…共勉囉~~~ ^^”)