2020 豬導高聲唱連結整理(1023~1127)

 

1023 豬導高聲唱 part1：

https://www.facebook.com/watch/live/?v=365561151537625&ref=watch_permalink

范瑋琪：如果的事、悄悄告訴你、最重要的決定、最初的夢想

1023 豬導高聲唱 part2：

https://www.facebook.com/watch/live/?v=1080409209069119&ref=watch_permalink

微風輕哨(whistle down the wind)：vaults of heaven、no matter what、whistle down the wind

my way

周杰倫：蝸牛

1106 豬導高聲唱：

https://www.facebook.com/watch/live/?v=818509088993457&ref=watch_permalink

合唱作品：你是春天阮是花

江蕙：祝福、風吹的願望

選自"埃及王子"：when you believe

范逸臣：I Believe

合唱作品：愛情樹

許美靜：城裡的月光

1120 豬導高聲唱 part1：

https://www.facebook.com/watch/live/?v=368902984413872&ref=watch_permalink

合唱作品：世界恬靜落來的時、愛情樹

許美靜：城裡的月光

合唱作品：我喜歡

1120 豬導高聲唱 part2：

https://www.facebook.com/watch/live/?v=208857720615939&ref=watch_permalink

林俊傑：交換餘生、將故事寫成我們、只要有你的地方

姜育恆：再回首

林俊傑：不為誰而做的歌

1127 豬導高聲唱 part1：

https://www.facebook.com/watch/live/?v=396150198492065&ref=watch_permalink

邱鋒澤：預言家

邱鋒澤/陳零九：天黑請閉眼、天亮請睜眼

陳零九：看見你的聲音

1127 豬導高聲唱 part2：

https://www.facebook.com/watch/live/?v=2560885977536560&ref=watch_permalink

梁靜茹：勇氣、小手拉大手、崇拜

江蕙：家後

古巨基：找到你是我最偉大的成功

段考自省表範例與後續使用之豬導碎碎念

 

第一次段考之前我曾經發了一篇有關段考自省表的文章(請參考：

<<段考自省表的檔案分享與豬導碎碎念>> https://www.facebook.com/103735797794280/posts/195762201924972/)

當時我有把每一位孩子跟家長寫的掃描下來留底，這裡跟大家分享一份我覺得寫得很不錯的(已經經過孩子及家長同意)

另外，這一份檔案當時在列印時，我就只有印單面，因為在段考前一週一現在，我會發還給每一個孩子，並希望他們可以把每一科的檢討剪下來，貼上課本、講義、筆記、書桌前、房間牆上、教室桌子墊子下……等等自己覺得有需要的地方，並且，我也會將檔案傳給需要的家長，協助孩子一起實現上個月對自己的承諾

「讓孩子們跟上個月剛考完試的自己對話，讓上個月的自己提醒自己，比師長的=們的提醒受用好幾倍！」

如果，上個月你有跟豬導要檔案讓孩子寫的話，不妨試試看喔，但如果你覺得孩子與自己對話的功力還要加強，那建議家長們可以試著引導孩子去做、去學、去說、去聽、去想

「千萬千萬不要用他之前寫的東西去嗆他、指責他，做好的請鼓勵，沒做好的請陪他一起加油喔！」

(這時候的落井下石是沒有意義的，請忍住~~)

也歡迎分享一下您們孩子寫的自省表及使用情形喔~~

另外~~

如果之前沒拿過檔案的，請直接到fb粉專私訊跟我要即可，不用再留言囉，感謝~~(因為我不可能對著留言去發檔案的，請見諒~~~)

祝大家段考準備順利、考試順利、成績進步、家庭和樂(^^")

豬導交享閱：科學少年學習誌：科學閱讀素養

 

其實，大家應該都知道，豬導是個數學老師，而身為數學老師，很常被學生問到的問題就是：「學這些數學有什麼用？」很多老師也會這樣回答道：「數學是科學之母啊！所有的科學可都是要靠數學才能研究與發展下去呢！」

這樣的回答，孩子們可以接受嗎？我想應該還是不太行的，原因有二，一個是因為用得到的數學，不論是數學知識層面還是生活應用層面，真的離他們太遠太遠…

另一個原因則是，科學對他們來說，也並不是這麼理所當然的出現在生活週遭，即使是課本中一再強調，這個性質、定理，會出現在生活中的什麼地方，而考試題目出現的時候，也都可以輕鬆作答，但是，考試歸考試，學習歸學習，生活歸生活，真的遇到的時候，誰又能想的到"自己曾經學過而且說不定還考了滿分"呢？

然而，其實從99課綱開始，再加上國中升高中的基測考題，已經不斷希望將學習"生活化"，而現今的會考與108課綱更是強調素養：包含學科的素養及閱讀的素養，而合稱自動好的三大理念：自發、互動、共好，其實也包含了孩子自主學習、互助成長以及親子師生共讀共學……等等的概念，說到這，就真的要來推一下今天想分享的這幾本<<科學少年學習誌：科學閱讀素養>>

其實在看到這幾本書之前，已經聽說也翻閱過了科學少年這套期刊，當時是覺得看起來比之前自己小時候翻閱過的科學雜誌生動活潑有趣漂亮，而且內容及主題更貼近現在的生活；有點可惜的是自2014出刊至2020，已經劃下了句點，但編輯部將雜誌內的一些好文依國中三大理科"生物"、"理化"、"地科"做了整理，也列出相對知識內容章節與課程連結，除此之外，也邀請了第一線自然科老師計了學習單讓孩子們讀後做練習。

或許你會覺得，閱讀課外書就單純地享受"課外"的感覺，為何還要有學習單或課程連結，但以現實的角度來說，讀書、考試、升學本來就是中學生現階段免不了的課題，那如果在孩子感興趣的話題當中，加入一些"這種東西說不定會考可能怎麼出題"之類的延伸，我相信不只無損知識的汲取，也更增添一些這些知識在現實面的實用性(雖然，實用的應該是這些知識本身)。

也別說是孩子了，身為老師的我，看到這幾本書的一些標題也會覺得很有興趣，像是：「基因改造食物：真相大公開」、「下雨囉！穿梭雲間的小水滴之旅」、「磁力會跳舞，身歷其境的3D電影」……等等，對我們大人來說，這些東西當然直接上網查或是查百科等等會有更深入的研究可以參考、研讀，但不得不說看這些插圖漂亮，說明又生動活潑的短文章，不只可以較無壓力，也可以在較短時間內略知其中的奧妙，至於想知道更多更精采的細節，當然以現在的網路資源來說，一定有更多的取之不竭用之不盡的管道。

換言之，這幾本學習誌的整理，就像是無數大門的鑰匙一樣，只要你願意打開，就能大致了解及看到每間屋子的樣貌，真的喜歡、想要深入了解及研究，那可不只要多花時間及心力，也要耐下性子來多學習一些基礎的科學與數學知識囉。

我相信，被動且不知所以然的學習，效果一定遠遠不如主動且知道目標與方向的學習，既然身為中學生的孩子，沒有辦法逃的開數學與科學的魔爪，不如多多讓孩子接觸與了解更多與自己息息相關的東西，至少可以在茫茫大海中看到一點燈、知道自己想要前進的方向。

這一套書，的確有各類各樣不同類型的主題鑰匙，吸引著孩子們去找到最適合自己未來的居所喔~~~蠻推薦聽到理化、地科、生物比聽到有蟑螂跑得還快的孩子與家長們可以一起瞧瞧，也推薦第一線的自然科老師們可以帶著孩子們共讀，也可以利用其中的學習單導讀、檢測與延伸喔~~~

(這些書的確是遠流出版社介紹給我閱讀的，看了也覺得對中學孩子們還不錯，所以就想推薦給大家，我沒有在販售，也沒有獲利或分紅，請不要私訊我說要跟我買喔，感謝~~~

豬導二段加油碎碎念及複習進度表

段考還有兩週，說長不長，說短不短，這週末我就請孩子們寫一下這兩週的目標及計劃，(小記題目為：段考剩下兩週了，我要………)其實他們真的都寫得不錯呢，至於執行力，就靠我們身為師長的小小推他們一把囉！

上週讓他們投票表決，我們班的孩子們竟然願意今天(兩週前)就開始留第九節打拼，由此可以看到他們有進步的決心，所以我也會希望家長們不要嘲笑他們的夢想與計劃，反而可以在一旁牽著他們，陪著他們，哪怕他們容易懶、容易累、容易放棄，都要不離不棄鼓勵他們盡全力去做、去拼！

很多孩子會想要努力，但覺得做不到，或是只能做到一點點，尤其是目前我的班上有些孩子受到了鼓勵願意一試，但又容易卻步或懷疑自己，所以這次段考，我給他們的加油標語是：

「做好每一個自己可以做得到的小事，就能夠成就自己想像不到的大事！」

請我們一起鼓勵孩子們勇往直前突破自己吧

使用方法請參考舊文：

<<關於複習表使用的豬導碎碎念>>https://reurl.cc/k0rrqq

(老規矩，如果需要excel表檔案的請自己私訊fb粉專唷~~

(其實上次有拿的話，就自己改一改就好囉~

 

數學課上課規矩之豬導碎碎念(詳述篇(上))

(文長，可配合簡述篇找自己有興趣的看就好了，請看：https://www.facebook.com/103735797794280/posts/201665168001342/) (當然，願意全看並且給予回饋建議的話，真的是感動+感謝啊 :) ) (請期待下集) 一、上課部份 1。一般課堂要守的規矩 舉凡上課不可以隨意走動、與同學交談、互動、借東西、做別的事、看別的書、坐姿歪七扭八，趴著上課、吃東西、睡覺、發呆……等等這些正常該有的規矩，我就不贅述了，不只要求，而且嚴格要求。但倒是有一點可能有的老師會在意，我倒是不介意的是，我的課堂上發言是不用舉手取得同意的(這點之後會再說明) 2。上課發言不用舉手，但需要為自己的發言負責 這裡所謂的發言，當然指的是回答老師的問題以及與老師溝通、對話。譬如說，上課時如果我問了一個問題像是：「這兩個三角形會不會全等啊？」「這邊的角度是幾度啊？」這種可以直接回應的問題，我是希望全班可以直接回答而不用還要舉手等我點他們的，或是說，對於我說的有不懂或是課堂中任何問題像是板書字太小、聲音太小聲沒聽到、黑板哪個計算式寫錯了…等等與課堂直接相關的問題，甚至是無關的像是我今天為什麼穿這件衣服、校長剛才朝會講的是什麼意思、隔壁班老師長得很漂亮…之類的，其實我都不會阻止同學在上課中提出來跟我”討論”或是”喇賽”。 也就是說，我個人喜歡的是”熱鬧”的上課氣氛。 但是，這樣上課會不會太吵呢？會不會一直聊天，題目跟講解一直被中斷呢？這方面的確就要看班級的特性以及我自己的掌控力了。相對於先收再慢慢放的課堂經營，我個人比較喜歡先放再收，雖然相對來說會花比較多的時間，但以我的經驗看來，慢慢收的過程是更有互動也更讓孩子們深刻的。(當然真的要視情形而定) 另外，我會讓孩子們知道，你有說的權利，但也有為自己說話負責的義務，也就是不可以不負責任地丟了一句正經或不正經的話之後就置不不理，必須完成後續與我的對話與詢問才行。譬如，當我問大家這兩個三角形是不是全等時，你回答”是”，就要有你覺得”是”的原因，你回答”不是”，就要有你覺得”不是”的理由，不一定你想的是正確答案或一定是錯的，但至少要把你的想法繼續說出來讓老師及同學能有繼續討論的空間；即使，你說”用猜的”，也一定有想猜這個選項的理由，所以不可以說是”不知道”。而藉由這樣的對話、分享與討論，其實更能釐清每一個人心中的想法，換言之就是能加深對的觀念、徹底改正錯的觀念。 就連同學如果是問我說，老師為什麼今天穿這件衣服，我也會繼續問他說：「為什麼會在意這件事呢？」有可能是因為跟他的想像不同、跟我平常的習慣不同，跟今天的天氣不合，跟預想的天氣預報不合……等等原因都有可能，我會試圖找到他在意這個點的原因、想了解的意義以及想達到的目的等等，雖然孩子們可能會覺得就是無聊亂問啊，但我希望他們能重視自己及彼此在每一個提問背後可能的意義，這其實也是一種貼近生活的思考。 3。上課不使用課本，請動手抄筆記 或許，這一點改成上課不”直接”使用課本，聽起來比較不會讓人有太大的誤會，畢竟，身為一個學校體制內的數學老師，怎麼可能上課的時候不用跟別人一樣的教材內容與範圍進度？所以，我只是不喜歡”直接”照著課本的頁數與例題、隨堂練習等來進行授課，而是會讓孩子們在課堂中抄寫筆記。 可能有人會覺得，時代明明一直在進步當中，有的老師上課甚至於是使用PPT，電子書等，為什麼豬導你這個老古板還不趕快跟上時代？實際上，我會認真的在網路上寫東西，也會使用軟體錄製影片，或者是會在課堂上使用數學繪圖軟體操作來讓孩子們看看各種有關數學相關的東西，嚴格說起來，我真的不算是排斥三C產品的老師了。但也正因為孩子們平常真的接觸了太多這些東西，所以我更覺得，在課堂上應該讓孩子們真正動手抄寫、計算、繪圖或做一些操作，否則真的有太多孩子目前來說只會用”看的”來讀書，就更不要說最恐怖的用”看的”來算數學了。 我也常跟孩子們說，雖然網路時代如此的發達，人與人的溝通只要傳個訊息就可以解決，但我還是很在意聲音以及見面這樣真正的人與人的溫度，所以對我來說，板書，也是我在課堂中給孩子們真正有溫度的文字。 4。上課一定要用力思考、用力回答 這一點其實跟第二點還有後面要說的其他幾點都是有相關聯的，很多孩子們上我的課會覺得又有趣又可怕，因為我會一直不斷地問各種的問題，而且，一問問題之後就會需要他們思考，而且是連續不斷地思考下去（也就是我會一直追問下去。再說的更殘忍一點，我的數學課就是會逼孩子們不斷地思考、思考再思考，我連講笑話給他們聽，有些都是需要經過思考才會聽得懂，才會覺得好笑，所以，數學課的空檔當中，還會有同學與同學討論的是：誒誒誒，老師剛才那個笑話是什麼意思啊？聽了其實會讓我又好氣又好笑(難道講笑話也要出詳解？)，但至少會覺得他們有在思考，很棒！ 至於用力回答，那也是一定要做的事，有的時候甚至於等不到同學的回答，我是不會繼續往下講的。因為，當你能把心中想的事情，清楚而且完整的說出來，這樣對自己的學習也是很重要的反芻。(題外話，這也是為什麼我會一直勸成績還不錯的孩子，一定要積極的，至少是有意願的去指導成績比較差的孩子，因為”教學相長”真的在實際的學習上是很有效率的方法) 5。提出問題時需要做好準備，知道自己哪裡有問題 上課時，有任何問題我當然都很歡迎孩子們提問，包含考卷上、作業上或者是課堂當中我所講的任何問題都是，但是，你一定要做好問問題的準備。 很多時候一些孩子會告訴我：老師！第五題有問題。 但是當我問他：第五題是哪裡有問題呢？ 孩子們總會回答：就整題有問題呀！ 如果我問他：是哪裡不會呢？ 孩子們也總會回答：就整題都不會啊！ 實際上，對我來說，這就是一個沒有準備好的提問。當你對一個問題不了解而需要提問的時候，一定是有針對某個部分的問題。所以，所謂的有問題，可能包含了 「題目第二句看不懂」「不知道這個選項為什麼正確」「舉不出這個選項錯誤的反例」「不知道什麼是”單位圓”（或是其他題目所提出來的名詞)」……諸如此類的，把自己真正的問題所在提出來，對我來說才是一個有準備的提問。 也有的孩子會跟我說，老師這一題我會做可是怎麼做都做錯。如果是這種情形，我也會請孩子把他的做法說出來讓大家一起幫她想想看，到底是做法有錯誤，或者是哪一個步驟有計算錯誤。 甚至於有的時候，孩子們問我問題的時候，我會請他把問題遮起來，然後用自己的話把問題向我敘述一遍。我想，如果這樣的問題真的困擾了他很久，他也反覆的思索，困在裡面，那麼向老師求助的時候，他一定已經在心裡反覆對這個問題思考了千百回吧。所以他如果可以把這個問題好好的敘述一遍，我們也可以從他的敘述中了解他可能的問題所在，但是如果他不能夠把問題好好的說一遍，那合理的猜測，他並沒有在這個問題當中下很大的功夫吧。 6。不要問我這題或這個內容會不會考 任何老師們想要教給孩子們的知識，真的不只是考試會考的內容，尤其是對我來說，我很在意數學的觀念以及思考的方法，你要說考試會考嗎？可能不會這麼直接地考，但學會這個對考試有幫助嗎？當然是有幫助。另外，因為我教學的年段是國中生，當然有一些是國小的延伸，有一些是高中的準備，所以如果可以，我會幫他們多做一些複習以及預習，要我說這些東西會考，我實在是說不出口，可是，絕對不能忽略他們在學科的重要性。 除此之外，更直接一點的感覺就是，不想要讓學生因為一個題目或一個觀念會考或不會考，來決定他們聽課的態度。 7。老師問話一定要清楚、確實的答話 這一點，相信很多學生看到了都會莞爾一笑，雖然當時是覺得可怕的；因為即使是去當代課老師，也常有學生因為這一點被我責罵。說真的，這一點真的是我在課堂中非常非常非常在意的一件事。我覺得，人與人的溝通真的是這個時代孩子很需要學習的事情，而別人的問話需要回答這件事，真的不只是因為我是老師你們是學生，而是在日常生活當中不管對平輩或晚輩，都不可能會用沉默來回應別人的問話，就更別說擺一張臭臉了。 我常跟孩子們舉的例子是，下課時間，你問隔壁的同學說：○○○，要不要一起去合作社啊？結果同學不只不回答，還擺了一張臭臉面對你，你可以接受嗎？當然不行吧！其實，很多時候孩子們不回答，並不是因為不理老師，甚至於也不是因為不知道答案是什麼，大多數的孩子如果面對提問不敢或不肯回答，大多數的情形是因為說了不該說的話或做了不該做的事，所以害怕回答了之後會被責罵。也正因如此，我會更故意地要求他們一定要回答，因為這就是一種如何面對自己的問題以及解決問題的能力，就算是道歉好了，也是需要訓練的。 （這一點可以參考我說寫的與師長對話的S O P


<<做錯事時，對師長說話的sop (課後篇)>>：https://reurl.cc/exjGoR <<對師長說話的sop(課中篇)>>：https://reurl.cc/E7OVXA ) 二、回家作業部份 1。作業一定要有計算痕跡 數學的作業當然免不了會有一些計算的過程，我的要求並不是要孩子們每一個題目都要有像寫手寫計算題一樣的那麼完整的計算過程，而是至少要有計算的痕跡(也就是讓人看得出來你是自己算的，而不是用抄的) 當然不可諱言地說，會有這樣的規定，真的是有點出自無奈跟有一點點的不信任，因為實在太多的孩子會在來不及書寫作業的情形底下，隨便的把答案抄一抄寫一寫，就交差了事了；所以，我也消極的覺得，如果你真的要抄作業的話，那至少連計算過程一起抄吧，或許你會覺得麻煩而不如自己計算，又或者至少你在抄寫的過程中，也學到了一些計算的方法才是。 但是，正面的思考一下這個規定，其實對孩子們來說也是很重要的，畢竟，在正式的考試當中，並不允許攜帶計算紙到考場內，所以如何利用有限的空間，來做題目的計算，這也是一個必須從平常書寫作業就訓練起的技巧與能力。 2。作業不可超前書寫 3。作業不可以在學校寫，一定要放學後才可以寫數學作業 接下來這兩點，的確是Po文中，還有學校日中我最常與家長們解釋的兩點了，因為不少的家長會規定孩子們有空的時候就要自己往後多寫作業，或者是要利用時間在學校把課堂作業給寫一寫，所以有關這兩點為什麼會這樣規定，我就一起說明吧！ 在我的課堂當中，每一節課其實只會教一點點小小的內容，以觀念為主的講述完之後，我會舉幾個簡單的例題，然後讓孩子們回家做相關的練習。所以，每一天有每一天希望且需要孩子們練習的進度，對於沒有事先學習過的孩子，一天學會一點，練習到熟練並且把不會的都搞懂，這就是我每天規定作業的原因。但若是孩子們因為做了超前的學習（不管是預習或是補習等等的)，我的確是希望他們不要先寫我的回家作業，真的想要練習自己超前學習到的內容，可以選擇再去坊間購買其他的參考書或者是講義，但若是先把我要他們寫的作業事先寫完了，等到我要規定的時候，他們不就沒有東西寫了嗎？那也就是當天我想要他們學會的內容，他們是沒有再做加強與練習的，這是我所不樂見的。(當然，會有孩子們跟我說，雖然我有事先寫了，但是當老師你規定的時候我還是會去寫其他的東西呀！這時候我會跟他們說，希望他們事先寫的是自己準備的，只是調換個順序而已應該不困難吧！這樣子至少不會讓其他同學有不同的想法或者是造成老師檢查作業的不方便，而且也能讓我確定你的確有在這一天練習到這個部分的內容。 另外，相信家長們之前也有學習數學的經驗，孩子們大部分遇到一個數學問題會解不出來，很大的原因是因為想不到該怎麼做，而我們很多的引導、教學設計，也都是在引導孩子們學習面對自己不熟悉的題目時，該怎麼樣去利用自己已經有的知識與能力去思考出解決問題的方法。在我的課堂上，我會給孩子一些比較簡單的例題，接著就會規定相關的、類似的題目讓孩子們回家練習，有一些題目孩子們當場可能不覺得太困難，因為在老師的引導底下，他不只聽懂了，也把這個做法給記起來了，那如果下課時間他立刻把回家作業拿起來練習，很可能面對一個題目他是”記起來”該怎麼做而不是”想到”該怎麼做，畢竟，這個題目的解法他才剛聽老師教過。所以，我會要求孩子們不要在學校利用下課時間寫數學作業，因為等到他們一整天的學習又經過了國文、英文、歷史、地理等科目之後，早上那個很難的可能想不到做法的數學問題，對他來說已經忘記該怎麼做了，那麼回到家的時候，他就必須要逼自己利用學會的知識與能力去思考怎麼樣去解這個題目，所以他會記得的，不是單純這個題目的解法，而是老師怎麼引導大家思考這個題目怎麼解，這樣子所做出來的，才是真正自己在面對大考時，能夠解出題目的關鍵。 那如果孩子們真的回家自己思考了，發現題目還是不會做該怎麼辦呢？沒關係呀！他可以看看老師上課所抄的筆記，或者是相關的例題，真的還是不會的話，隔天上課也可以在老師檢討作業的時候提出問題(當然是有準備好的提出問題)，如此一來，經過掙扎才得到的解題方法，一定更加的印象深刻。 4。作業寫完後請自己對答案，批改並訂正，有問題再看詳解，還有問題隔天詢問同學或課堂檢討時提問 絕大多數的我所規定的回家作業，我都會附上答案給孩子們，如果有詳解的話我也會一併附上，然後要求他們自己對完答案、批改、訂正。因為我覺得做完一段學習之後，做題目就是為了要檢測自己學習的效果，如果做完題目之後能夠立即得到正確與否的回饋，這樣會是一個比較好的學習效果。當然，有一些家長會質疑或擔心答案在手邊的話，會不會讓孩子們想要直接抄答案就好了，甚至於我還這麼貼心的連詳解都附上，那不是直接抄一抄就省事嗎？一來，我還是寧可相信孩子們不會去抄寫答案，二來，說的殘忍一點，如果手邊有答案孩子就會去抄的話，那麼合理的懷疑，如果手邊沒有答案，他應該也會去找同學抄，或者是自己隨便寫一寫吧！我的確是不太能接受這種引誘犯罪的說法與理由，即使是如此，我也還是寧可犧牲少部分的同學，讓大多數的孩子能夠在比較有效果的學習底下，得到立即回饋的權利。(當然，我也會建議家長們，如果真的擔心或者是孩子真的有這樣的不當行為，可以由家長暫為保管答案，等孩子們寫完之後再讓他們對答 另外，也有家長們會擔心，如果孩子們真的對於作業有問題的話，看詳解真的就能夠完全的理解嗎？對我來說如果有這樣的效果當然最好，但是，寫完作業的隔天，我也一定會開放時間讓孩子們對於作業提出問題，或者是我自己覺得值得多講的，或者是孩子們可能會有問題的，我也會在他們寫完作業的隔天帶著他們看一遍作業，因為前一天他們應該已經花了很多時間在這些題目上了，所以隔天我所做的提點，一定可以事半功倍。 還有一個思考的點是，現在網路時代這麼的發達，很多的資訊只要Google一下就可以得到一長串的解答，所以我也覺得對孩子們來說，看得懂文字的書寫，以及可能不習慣的解答方式，化成自己可以接受與理解的內容跟寫法，在這個時代來說也是非常重要的一個能力。所以我並不排斥讓孩子們去看講義上可能良莠不齊或與課堂習慣不一定相同的詳解。 (文長，可配合簡述篇找自己有興趣的看就好了，請看：https://www.facebook.com/103735797794280/posts/201665168001342/) (當然，願意全看並且給予回饋建議的話，真的是感動+感謝啊 :) ) (請期待下集) -------------------------------------------------------------- 謝謝有家長在粉專給我長長的回覆，真的是感動。可惜不在我的班級，不然有這麼關心孩子學習的家長，真的是大大助力的神隊友啊~~~在此也稍微再多補充說明幾點。 的確如媽媽所說，家長在孩子學習上絕對扮演著不可或缺的角色，但隨著國中課程難度漸漸增加，我的經驗與家長們的反應是大部份已經無法對孩子進行"直接"的教學，所以我才會選擇把解答甚至是詳解給孩子，一來是家長們可以直接對答案或是有詳解可以參考(家長還要幫忙算答案真的太辛苦啦~~~)，二來是讓孩子們可以自己學習。 另外，我所謂不要寫的作業是指數學作業，原因除了如文中所述以外，還有就是相較於其他科來說，數學的確是需要長時間多思考而不適合零碎時間的。說真的，下課的零碎時間我還是希望他們多跟同學互動或休息，但真要利用時間處理晚上作業或是努力地讀一下國文英文及社會科的話，我絕對贊成唷！ 另外，真的感謝家長們在家中可以有意願及能力幫孩子們檢示他們的學習狀況及作業書寫，一般來說，我會更建議與其花時間最後的對答案及解答，不如同樣的時間是從頭開始陪著他們寫，更可以了解他們的困難與適當引導(但建議不要強力介入與直接教學喔~~~) 總之，還是老話一句，每個家庭都有每個家庭不同的狀況，所以如果在我的班上，家長們有不同的考量，我當然還是會解釋與說明我的立場及思考角度，但也會尊重家長們的意願及想法，所以要我"開放"讓孩子在學校寫作業是絕對沒有問題的，並不會沒有商量及調整的空間。 看到長長的回應與分享真的感動！

豬導交享閱：沒有不會讀書的孩子

學校：台北市中正國中 呂明霖老師(豬導) 書籍名稱：《沒有不會讀書的孩子》 出版社：一起來出版/遠足文化

為何選讀這一本書?推薦理由： 「孩子為什麼會突然排斥讀書？」「孩子為什麼討厭上學？」「如何從班上第二十名變成第一名？」「沒有夢想的孩子需要什麼？」「男孩讀書法，女孩讀書法」………如果這些是你曾經想過、問過、甚至到學校找老師們討論過的問題，那麼，你一定會跟我一樣喜歡這本書。 一直以來，我身為一個教師，總是以「沒有學不會的學生，只有不會教的老師」當成我的座右銘來鼓勵自己、鞭策自己，雖然隨著教學經歷的增長，難免有時會遇到一些困難或挫折，但我還是從未質疑過這一句話，反而不斷提醒自己，是自己的道行還不夠，所以沒有辦法照顧好、教好每一個我覺得應該可以照顧好、教好的學生。 也正因如此，當時看到《沒有不會讀書的孩子》這一本書的書名時，就有點好奇與期待，再加上作者還是一位韓國最具權威的閱讀心理治療師，我就在猜想，說不定可以在這本書中找到一些答案；果不其然，詳閱之後，我相信除了教師之外，家長們也可以藉由此書更加了解如何認識孩子、幫助孩子，而孩子們也會找到了解自己的方法。因此，想推薦這本書給有困擾、需要幫助的教師夥伴與家長們、孩子們來共讀。 值得共讀的原因： 這本書是從心理的層面帶著讀者去探討所謂的「讀書傷害」形成的原因以及解決的辦法，當然不免俗的也會告訴大家一些讀書的方法、態度……等等師長們可能會很關心的話題。其中，有幾點跟我的想法很契合的是：「意願」以及「習慣」，所以閱讀起來讓我感到十分的認同，也能夠呼應很多我之前自己 想法。 如果你常到「豬導碎碎念」逛逛，相信你會知道對我來說很多的問題一向沒有一個標準的答案，因為每一個人都是不同的獨立個體，所以常常需要用不同的角度與不同的面向來解決看似相同的問題。本書作者在每個不同的問題與案例中，也都會依照自己的經驗以及專業的判斷將可能的原因、問題、結果歸類成不同的幾種類型，除此之外，作者在書中還提供了非常多的表單讓孩子可以自己做檢測，進而將自己大致上歸類於某種類型的情況，然後再根據不同的情況閱讀後面不同的解決方法與建議。這一點，可說讓讀者在心裡上感到十分地的踏實也真的能馬上實際使用在每一個與孩子相處的點點滴滴中。 而在每一個單元結束之後，作者會用醒目的淺紅色為底，配上圓角矩形的邊框，做一個標題為”Tip”的小提示，內容針對這一個單元中提到的問題做簡單的總結以及提出一些建議的方法；當然因為國情與各種背景的不同，不見得每一則tip都十分的實用，但相對於歐美來說，韓國已經算是教育環境與狀況與我們十分接近的國家了，所以看到很多他的想法與處理方發，也會讓我不禁莞爾一笑，「哎呀！這不是跟台灣一模一樣嗎！」所以，這樣的文字與內容閱讀起來又多了一點親切感。 另外，因為作者身為一個閱讀心理治療師，所以在每一個作者所提出來分享的案例中，他不只會告訴我們他的想法以及與家長孩子的溝通，最特別的是，他會建議孩子及家長可以針對問題去閱讀某本相關的書藉，如此一來，能讓孩子能夠藉由閱讀來獲得一些想法的啟發與改善，也更有助於之後進一步與孩子的溝通。所以本書的最後也有列出一些書單供大家參考，包含了「讓孩子提升心靈力量」及「讓家長們成為聰明父母」兩個面向，大部分的書也都有繁體中文的譯本，真的有效地提供了讀者延伸學習的機會。 創意共讀建議： 不可諱言來說，會試著想要閱讀這樣的書籍，一定就是遇到了某種的問題跟狀況希望能夠尋求協助或解決—不管是在教或學或身為人父人母各方面。所以以我的角度來說，一向很重視在親、師、生三方面的溝通與協調的豬導我，真的覺得這此書是一本十分適合共讀的書籍。 既然本書主軸是幫助孩子們對於讀書能夠更有心得與感覺，所以最推薦的共讀模式當然是由師生或者是親子之間為最佳，因為在值得信任的大人面前，如果孩子們如果可以盡情地、放心地將自己的問題表露出來再配合上有書中的方法及表單，一定可以讓師長及自己更了解自己的狀況，並共同擬定出解決問題的最佳策略。 如果是教師們為了精進自己而進行組成讀書會來進行交流，我也相信能夠用書中的案例加上每個老師自身的經驗分享迸發出不同的火花，以利老師們之後面對更多不同的孩子能在第一時間做最精準的判斷、處理跟建議。 當然，如果是家長們為了幫助孩子、精進自己而組成的讀書會，我相信以本書當中的例子配合每個家庭中不同狀況的分享，我相信這樣的共讀也能夠讓家長們學會用各種不同的角度來面對自己的孩子；畢竟關心則亂，再怎麼有智慧的家長，有的時候面對自己的孩子時，會很難冷靜與理性的思考與判斷，藉由本書當中的一些整理與表單，也能夠幫助家長們在心情混亂、不知所措中找到值得依靠的浮木。 很高興今天有這樣的機會跟大家分享閱讀的心得與樂趣，也希望大家會喜歡今天推薦給大家的這本書。 有空也推薦大家去讀書共和國看看喔：https://www.bookrep.com.tw/activeimg/blog/readingguide200/?fbclid=IwAR0gid3alsaaZ26laV4tEmAX2TtzNQKChxXkfLbU_6fNugmsPIInpVcX9g8

影片youtube連結：https://www.youtube.com/watch?v=QWyZ_7_F3hk&t=37s

數學課上課規矩之豬導碎碎念(簡述篇)

豬導的數學課，其實也是規矩多多，每年新接班的時候，總是要花時間跟力氣跟孩子們、導師們還有家長們說明一下，也都會有孩子會有不適應不小心踏雷之處；但經過這幾年來不斷地調整，孩子們及家長們也都能了解與接受，因為，我也都會好好地解釋我的用意及想法，而且，應該真的還小有成效喔~~~

雖然開學已有一陣子，還是想來分享一下我的課堂規矩與用意，說不定可以給大家一些不同的思維與想法，當然，也很歡迎大家給我一些意見，或是我沒有想到的地方，一起討論分享求進步喔~~~

話說在前頭：(只是說明，不是炫耀，介意的人請跳過)

一般老師在教學時，想必focus的孩子程度應該差不多是中等偏上左右，但認識豬導的人都知道我任教的學校是台北市的中正國中，算是學生程度不錯也認真讀書的孩子們，以去年會考我自己任教的班級來說，精熟(A)以上的25個，其中有10個是A++，而且不只C的部份沒有人，連B也只有一個。

所以以這樣的狀況看來，我的中間偏上，的確就是A+甚至可快到A++的程度，也因此，某些規矩可能在很多學校聽來是不可能也不適用的，就請見諒或參考。

一、上課部份

1。一般課堂要守的規矩

2。上課發言不用舉手，但需要為自己的發言負責

3。上課不使用課本，請動手抄筆記

4。上課一定要用力思考、用力回答

5。提出問題時需要做好準備，知道自己哪裡有問題

6。不要問我這題或這個內容會不會考

7。老師問話一定要清楚、確實的答話

二、回家作業部份

1。作業一定要有計算痕跡

2。作業不可超前書寫

3。作業不可以在學校寫，一定要放學後才可以寫數學作業

4。作業寫完後請自己對答案，批改並訂正，有問題再看詳解，還有問題隔天詢問同學或課堂檢討時提問

三、小考部份

1。小考批改後，立即將錯題劃上螢光筆

2。每份小考都需寫上組距、並請家長簽名

3。小考完當天不立即檢討，先帶回家自行訂正，隔天再檢討，再隔天收訂正

4。小考後依成績發放A、C不同程度的練習卷(附解答)，自行練習、批改並訂正後交回

四、段考前準備

1。段考前再一次寫數學習作

2。客製化考前複習卷，請斟酌拿取

3。段考前會花時間超高速碎碎念總複習

故意留點白，讓大家也可以思考一下豬導奇怪規定之下的用意，完整說明篇明後天繼續分享喔~~~)

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