從冬至吃湯圓談對孩子的「等待」part 1

「等待」，真的是很難的一個哲學，雖然說現在正想跟大家分享，但其實，我也正一直在學習怎麼能做的更好。

週日就是今年的冬至，一如往常地我會請家長幫孩子們準備湯圓，一方面暖暖身，一方面暖暖胃，更可以暖暖心。身為導師的我，也會希望能夠分享給班級的任課老師們，因為我相信，分享的不只是湯圓，，而學生也能從分享中，獲得更多。

今年要挑戰的任務及困難是：

1。家代幫孩子們訂了一鍋全班人數份量的湯圓，要怎麼讓孩子們取用？

2。因為是週五的第五節課進行湯圓大會，但不知道各任課老師們想不想一起分享湯圓，如果不想的話，送過去是否會造成浪費或老師們的困擾。

於是，一週前我就開始與孩子們商量及討論，利用每天放學前的一點時間，問問孩子們的想法，最後得到一點結論及共識：

1。班上的湯圓想分享給各任課老師

2。先製作卡片(是我做的 )送給老師們祝福他們冬至佳節愉快，然後順便詢問是否需要準備湯圓給老師，然後再回報給班長統計。

3。未避免當天每個同學都要自己裝湯圓造成混亂及時間的浪費，還有每位孩子裝完後，不知道會不會不夠或剩下太多…等等的麻煩，所以決定當天中午找同學當小義工幫大家裝盛好湯圓。

在這邊，我使用了等待的一個小小撇步：

「少量多次的詢問及討論」

看似浪費時間，但其實一次一次問一些小問題，可以讓他們心裡不停的發酵他們的想法，然後潛意識底下也會 一些的思考，更重要的是，問完他們的一點想法之後，孩子們會把想法跟結論帶回家與家長們分享，如果真的有什麼太不適當的結論，家長們也可以即時反應跟修正，而孩子們也可以利用課餘跟其他同學分享意見，以及討論今天放學老師再問的問題大家的想法，一來不至於一次將所有事情拍板敲定造成微調的不易，二來也促進同學間的交流。

同學間的交流有兩個好重要的影響：

一個是，彼此間會更加了解，也能調整自己跟別人不同的意見(這遠比家長及老師說的有用上百倍)。
另一個是，三個臭皮匠勝過一個諸葛亮，所以班上若有三十位孩子，那就可以勝過十位諸葛亮了(可以這樣算嗎？)，所以想必討論的愈充分，一定可以讓事情處理的更圓滿。

大人們，孩子們有的時候比你們想的精明很多，他們有很多你們想不到的點子跟創意，雖然可能精糙，但如何磨亮就是教育他們的教育者的工作了，不是嗎？

那麼…後來是如何分好湯圓，又是如何分送給所有想要一起分享的老師們呢？請期待下一篇的分享…

part2請看這：https://mathpigpigmurmur.blogspot.com/2019/12/part-2.html